诺奖获得者谢赫特曼：成都，可携手打造中以元宇宙教育示范区
11月28日消息，在近日举办的第四届世界科技与发展论坛数字前沿与新兴产业元宇宙创新峰会上，2011年诺贝尔化学奖获得者、以色列物理学家达尼埃尔·谢赫特曼发表了题为“虚拟现实技术教育应用”的演讲。
他说，过去几年里发生了称为虚拟现实技术应用的重大变革，超过15000年以来，我们一直在二维平面上描述三维世界，被描述三维世界的二维平面所包围，如电视、手机、平板电脑等，它们均反映和描述三维场景。直到现在，若要体验真实三维场景，你必须身临其境。要观赏三维的动物，就必须去动物园或周游世界。要观赏斗兽场，就必须去罗马。要从珠穆朗玛峰顶观赏喜马拉雅山脉，那就必须攀登珠峰。
然而，虚拟现实技术能将观看者置于三维世界的核心。几乎在所有领域和各年龄段的课堂教学及可视化中，虚拟现实技术都能发挥巨大作用。要进入虚拟现实的世界，你必须使用特制的眼镜。虚拟现实眼镜及控制设备是进入虚拟世界的钥匙，用于拍摄三维图像的特制相机和拍摄二维图像的普通相机亦有不同。这些特制的相机可以生成三维图像，其内容可供教师、学生或专业人士使用。除摄影外，三维内容还可用于制作动画。目前，已有数个大学开办相关课程。
他讲解到，参与者可以共处一室，如在教室中学习，也可以分处不同的地方，使用zoom进行学习。除了一同学习授课内容外，他们还可以同其他参与者交流，无需面对面，仅需通过各参与者为自己创造的图像进行交流。这样的图像叫做虚拟人物形象。这张图是我的虚拟人物形象。
虚拟现实教学技术和常规的教学有何不同？由于身处教学的中心位置，上课学生能够免受干扰。例如，在地理课上，学生可处于世界的任何地区。在历史课上，学生可处于历史事件的中心。又如，利用虚拟现实技术，学生能够在生物课上进入心脏的模型中，从外部和内部观察心脏的功能，同学之间也可以互相交流，也可以和身处其他地方的人交流。在高中上职业教育课时，学生可以借助虚拟现实了解每一个就职行业。
他总结认为，虚拟现实技术为教学工作提供了多种可能，虚拟现实技术给学生带来了他们在常规教学中没有接触到的三维世界。可以说，虚拟现实技术给教学带来了一场革命，提高人们对过程、事件和事物运作方式的理解。将虚拟现实技术带入课堂的时机已经到来，以色列已开启相关实践。成都可以充分利用人才优势，携手打造中-以元宇宙教育示范区。